Hvordan hjælper jeg barnet med læselektierne?
Du hjælper barnet med læselektierne ved at sidde ved siden af i en kort og rolig stund, hjælpe med lydene, når et ord driller, og rose det, der går godt.
Du hjælper barnet med læselektierne ved at sidde ved siden af, lade barnet prøve selv først og hjælpe med lydene, når et ord driller. En kort og rolig stund giver mere end en lang og trættende. Ros det, barnet faktisk klarer, og stop, mens det stadig går godt.
Måske kommer læsebogen med hjem i skoletasken hver dag, og lektierne skal laves, når alle er trætte efter skole og arbejde. Så bliver læsningen nemt en kamp. Børn lærer at læse i forskelligt tempo, og det, du gør derhjemme, handler mest om, at læsningen skal føles tryg.
Hvad øver barnet sig på i læselektierne?
I de første skoleår øver barnet sig først og fremmest i at trække lydene i ordene sammen og efterhånden i at læse flydende og forstå det, der står. I Norge, hvor vi i MOTH holder til, siger læreplanen i norsk, at eleverne efter 2. klasse i den norske skole, når de er 7 til 8 år, skal kunne trække bogstavlyde sammen til ord, når de læser og skriver, og læse med sammenhæng og forståelse.
At trække lydene sammen kaldes ofte at lydere. Barnet siger lydene i ordet efter hinanden, s, o, l, og hører, at de bliver til ”sol”. Det tager tid, og mange børn lyderer længe, før ordene sidder af sig selv.
I det første skoleår er læselektien ofte nogle korte ord eller sætninger, og opgaven er at lydere sig igennem dem. Et barn, der har gået i skole et par år, læser gerne den samme tekst flere gange i løbet af ugen. Det er ikke for, at barnet skal lære den udenad, men for at læsningen skal gå lettere for hver gang, så barnet får overskud til at forstå, hvad det læser.
Er du i tvivl om, hvad lektien går ud på, kan du spørge læreren. Spørgsmålet passer også godt blandt de spørgsmål, du kan stille til forældresamtalen.
Hvad gør du, når barnet går i stå ved et ord?
Når barnet går i stå, giver du først lidt tid og derefter hjælp med lyden i stedet for hele ordet. Tæl gerne til fem inden i dig selv, før du siger noget. Mange børn finder selv ordet, når de får den lille pause.
Kommer barnet ikke videre, kan du pege på det første bogstav og sige lyden. Sig så resten af lydene sammen med barnet, og lad barnet sige ordet. Læs derefter hele sætningen en gang til, så barnet hører sammenhængen.
Nogle almindelige ord staves ikke, som de udtales, for eksempel ”og”, ”jeg” og ”det”. Dem hjælper det ikke meget at lydere. Sig ordet, og lad barnet læse videre. Efterhånden genkender barnet dem som hele ord.
Læser barnet forkert, men betydningen er den samme, kan du vente, til sætningen er færdig, før du siger noget. Bliver hvert ord rettet med det samme, er det svært at følge med i historien.
Ros noget konkret. ”Det lange ord læste du helt selv” siger barnet mere end ”dygtig”. Mærker du, at barnet bliver træt, kan I skiftes, så du læser én sætning og barnet den næste. Det er bedre at stoppe, mens det går godt, end at presse en hel side igennem.
Skal du blive ved med at læse højt, når barnet kan læse selv?
Ja, gerne. Når du læser højt, møder barnet ord og historier, der er sværere end det, barnet kan læse på egen hånd, og I kan tale om dem bagefter. At lytte til og tale om bøger er også en del af at lære at læse.
Læselektien og højtlæsningen kan være to forskellige stunder. Læselektien er barnets opgave, og den er ofte kort. Højtlæsningen er din, og der kan barnet bare lytte. Spørg gerne, hvad barnet tror, der så sker, og lad barnet fortælle.
Lad barnet vælge bog selv en gang imellem, for eksempel på biblioteket. En bog om noget, barnet allerede kan lide, som dyr, fodbold eller rummet, gør det lettere at have lyst til at høre mere. Et ældre barn, der læser godt, kan stadig holde af at blive læst for.
I aften kan du prøve dette med læselektien:
- Lad barnet læse teksten én gang, mens du bare lytter.
- Vælg ét ord, der var svært, og sig lydene i det sammen.
- Lad barnet læse teksten en gang til.
- Sig én ting, der gik lettere anden gang.
Ti minutter er nok. Vil du vide, hvordan skolen i Norge følger læsningen i 3. klasse, kan du læse om hvad den norske kortlægningsprøve i 3. klasse betyder.
Hos MOTH laver vi læringsapps til børn, og Bokstavappen, til norske bogstavlyde og ord, er stadig under udvikling. Den, vi har lanceret, er Klokkeappen, hvor barnet øver analog og digital tid med oplæste opgaver og spil. Den er tænkt til øvelse og repetition, og appbutikkerne angiver ingen reklamer eller køb i appen. Der kan du også se sprog og pris.
