4 min lesing

Hvordan hjelper jeg barnet med leseleksene?

Du hjelper barnet med leseleksene ved å sitte ved siden av i en kort og rolig stund, hjelpe med lydene når barnet står fast og rose det som går bra.

Et barn i lys pyjamas sitter med en åpen bildebok i fanget og hånden på siden.

Du hjelper barnet med leseleksene ved å sitte ved siden av, la barnet prøve selv først og hjelpe med lydene når barnet står fast. En kort og rolig stund gir mer enn en lang og slitsom en. Ros det barnet faktisk får til, og stopp mens det fortsatt går greit.

Kanskje kommer leseboka hjem i sekken hver dag, og leksene skal gjøres når alle er slitne etter skole og jobb. Da er det lett at lesingen blir en dragkamp. Barn lærer å lese i ulikt tempo, og det du gjør hjemme, handler mest om at lesingen skal kjennes trygg.

Hva øver barnet på i leseleksene?

På 1. og 2. trinn øver barnet først og fremst på å trekke lydene i ordene sammen, og etter hvert på å lese med flyt og forstå det det leser. Læreplanen i norsk sier at elevene etter 2. trinn skal kunne «trekke bokstavlyder sammen til ord under lesing og skriving» og «lese med sammenheng og forståelse».

Å trekke lydene sammen kalles ofte å lydere. Barnet sier lydene i ordet etter hverandre, s, o, l, og hører at de blir til «sol». Det tar tid, og mange barn lyderer lenge før ordene sitter av seg selv.

For et barn på 1. trinn er leseleksa ofte noen korte ord eller setninger, og jobben er å lydere seg gjennom dem. Et barn på 2. eller 3. trinn leser gjerne den samme teksten flere ganger i løpet av uka. Det er ikke for at barnet skal pugge den, men for at lesingen skal gå lettere for hver gang, så barnet får overskudd til å forstå hva det leser.

Er du usikker på hva leksa går ut på, kan du spørre læreren. Det passer også godt blant spørsmålene du kan stille på utviklingssamtalen.

Hva gjør du når barnet står fast på et ord?

Når barnet står fast, gir du først litt tid, og så hjelp med lyden i stedet for hele ordet. Tell gjerne til fem inne i deg før du sier noe. Mange barn finner ordet selv når de får den lille pausen.

Kommer barnet ikke videre, kan du peke på den første bokstaven og si lyden. Si så resten av lydene sammen med barnet, og la barnet si ordet. Les deretter hele setningen en gang til, så barnet hører sammenhengen.

Tre felt under hverandre. Vent litt: gi barnet tid og tell til fem inne i deg. Hjelp med lyden: pek på første bokstav, si lyden og si så s, o, l sammen. Les igjen: barnet sier ordet sol og leser hele setningen en gang til.
Først tid, så hjelp med lyden, og til slutt hele setningen en gang til.

Noen vanlige ord skrives ikke slik de uttales, som «og», «jeg» og «det». Å lydere dem hjelper lite. Si ordet, og la barnet lese videre. Etter hvert kjenner barnet dem igjen som hele ord.

Leser barnet feil, men meningen er den samme, kan du vente til setningen er ferdig før du sier noe. Blir hvert ord rettet med en gang, er det vanskelig å følge med på historien.

Ros noe konkret. «Det lange ordet leste du helt selv» sier barnet mer enn «flink». Merker du at barnet blir slitent, kan dere bytte på, slik at du leser én setning og barnet den neste. Det er bedre å stoppe mens det går greit, enn å presse fram en hel side.

Skal du fortsatt lese høyt når barnet kan lese selv?

Ja, gjerne. Når du leser høyt, møter barnet ord og historier som er vanskeligere enn det klarer å lese på egen hånd, og dere kan snakke om dem etterpå. Å lytte til og snakke om bøker er også en del av å lære å lese.

Leseleksa og høytlesingen kan være to ulike stunder. Leseleksa er barnets jobb, og den er ofte kort. Høytlesingen er din, og der kan barnet bare lytte. Spør gjerne hva barnet tror skjer videre, og la barnet fortelle.

La barnet velge bok selv av og til, for eksempel på biblioteket. En bok om noe barnet allerede liker, som dyr, fotball eller verdensrommet, gjør det lettere å ha lyst til å høre mer. Et eldre barn som leser godt, kan fortsatt like å bli lest for.

I kveld kan du prøve dette med leseleksa:

  1. La barnet lese teksten én gang, mens du bare lytter.
  2. Velg ett ord som var vanskelig, og si lydene i det sammen.
  3. La barnet lese teksten en gang til.
  4. Si én ting som gikk lettere den andre gangen.

Ti minutter er nok. Lurer du på hvordan skolen følger med på lesingen på 3. trinn, kan du lese om hva kartleggingsprøven på 3. trinn betyr.

Vi i MOTH lager læringsapper for barn, og Bokstavappen, for bokstavlyder og ord, er fortsatt under utvikling. Den vi har lansert, er Klokkeappen, der barnet øver på analog og digital klokke med oppleste oppgaver og spill. Den er ment for øving og repetisjon, og appbutikkene oppgir ingen annonser eller kjøp i appen.

Gjør det enklere ålære og mestre

Last ned Klokkeappen i dag. Ingen reklame, ingen forstyrrelser, bare trygg læring.